教育家精神可以通过多种方式被理解和实践

教育家精神可以通过多种方式被理解和实践

中新网北京5月13日电 题：教育家精神的多种「打开方式」

记者 曾玥

5月13日，山西省太原市万柏林区兴华学前教育集团总园长安慧霞带着一盒徽章，走进位于北京的新闻发布厅。

面对中外记者，安慧霞手捧徽章说：「今天我同大家分享孩子们的百枚徽章印记，孩子们设计了自信章、感恩章、守时章、健康章、爱国章等百枚小徽章，每一枚徽章都代表着一种品质，更是一种精神。」

在她看来，教育家精神就藏在孩子们的徽章记忆里。「孩子们从得徽章、做徽章，再到讲徽章故事、收藏徽章，看到孩子们自信阳光、健康快乐的样子，我常常提醒自己不能辜负身边的每一个孩子。」

2005年，安慧霞所在学校开始首创山西省公办幼儿园集团化管理，老园带动新园、中心辐射周边、公办管理村办、公办帮扶民办，旨在让更多孩子享受普惠优质学前教育。集团还成立了名园长工作室、劳模创新工作室，与省内外上百名园长搭建成长平台，一起走进新疆、西藏帮扶支教。

「弘扬教育家精神 开创教育强国建设新局面」，是当天国务院新闻办公室举行「新征程上的奋斗者」中外记者见面会的主题。当前，我国各级各类教师共有1870万人。教育家精神，也正以更加生动具体的模样，在各地生根发芽。

对于浙江省杭州市富阳区富春第七小学教育集团总校长章振乐来说，教育家精神是落在日常，「言为士则、行为世范」。

他带来了一个故事：「我和一年级的孩子一起种萝卜，收获的时候，一个孩子拔了一个大萝卜，用衣服一层一层包好，小心翼翼抱回家，晚上舍不得吃掉，抱着萝卜睡了一晚上。这就是孩子最纯真的爱。这时候老师干什么？就是弯下腰和孩子们一起种、一起等，激发孩子内心的爱。」

章振乐说，老师的行动就是孩子最好的教科书。没有兴趣就没有爱，老师对世界好奇，孩子才会对世界向往。「我希望我们的孩子看到野菊花，也能够怦然心动，听见鸟鸣，也能停下脚步。教育就是努力培养孩子感知幸福、创造幸福的能力。」

在每一位教育工作者心中，教育家精神都有真实而朴素的呈现。宁夏回族自治区银川市第十五中学校长解玮认为，启智润心的底色是「看见每一个」，因材施教的关键在于「发展每一个」，最终目标则是「成就每一个」。「我想，教育家精神从来都不是遥不可及的丰碑，它就藏在我们每一天的工作里，藏在对孩子们、对老师的看见、发现和成就里。」

中国科学院院士、兰州大学教授黄建平常年带领团队赴荒漠、高原开展野外科考，并为国家培养了大批优秀人才。他喜欢塔克拉玛干公路旁边的一句话，「只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生」。「我也常常对学生讲，我们的科研怎么可能不是世界一流，因为我们把论文写在祖国大地上，把学问做在西北的大漠里。」

作为一名职教教师，成都航空职业技术大学教授周树强一直崇尚「勤学笃行、求是创新」的态度。在校学习时，他通过反复练习，从什么都不懂的新手，成长为数控技术的学习者，最后留校当老师；在教学一线，他看着学生从懵懂到熟练掌握技能，走出校园，走进各大航空企业，为大国重器贡献力量。

一则则故事背后，教育家精神正在三尺讲台间、田野课堂里、科研一线中，不断结出硕果。(完)